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    中教网 >> 教育新闻 >> 基础教育 >> 找回乡村教师管学生的“胆”

    找回乡村教师管学生的“胆”

    2019年1月31日 来源:人民网教育 作者:网友上传 字体:[ ]

    据半月谈网报道,记者调查发现,一些地方乡村学校的课堂秩序、校风校纪成了问题:老师对学生不敢管、管不了,管多了?#39029;?#21040;学校骂老师,甚至有老师被气哭、被气跑。少数地方课堂上甚至放不下一张安静的书桌。有心学习的孩子不得不纷纷逃离,留下的学生更难管教,个别乡村教师的成就?#23567;?#20215;值感被消解消耗,从不敢管变为不想管……

    乡村教师管学生的“胆”到哪里去了?报道总结认为,“工作辛苦没成就?#23567;薄⒓页?#19981;配合、学生不尊重,是乡村教师群体较为普遍的感受,也是他们管不了、不敢管的重要原因。这三个原因,如果总结一下,其实就是个体尊严、成就感的缺失和外部环境的不理想。身在乡村,本就与理想生活存在落差,再缺失了尊严和成就?#26657;?#22806;部环境的稍微刺激,都可能会引起一些乡村教师敏感的?#20174;Α?/p>

    换句话说,多数教师不敢管、管不了、不想管,更多的是个人心理上的问题,但如果不解决相应的外部环境,这?#20013;?#29702;问题就很难得到解决。乡村教育的大环境大趋势暂时无法逆转。因此,要找回乡村教师心中的“胆”和手中的“戒尺”,提高教育质量,让农村教育真正成为农村孩子摆脱命?#25628;?#29615;的公共?#25945;ǎ?#38656;要的可能是乡村教育理念和?#23548;?#19978;的更深刻变革。

    首先是要把乡村教师的心理建设放在重要位置来抓。其实,无论是城市还是农村,学生的顽皮都非常正常,用什么样的心态?#28304;?#23401;子的顽皮,决定了教师以什么样的方法来应对。因为某个?#39029;?#30340;一次不理解或者几个学生的“不尊重?#26412;?#25918;弃整个班级的教学纪律,更大的问题在于老师,而不是顽皮的学生或“不配合”的?#39029;ぁ?#25945;育一词,教为手段,育为目的,孩子到学校来,就是进行全方位“教育”的过程,也是矫正部?#20013;?#20026;不规范孩子,让他们言行举止符合一个正常合格的人的过程。教育工作者只有以平常?#30446;?#24453;孩子的顽皮甚至顽劣,才可能真正做到以“教书”?#35789;?#29616;“育人”的目标。

    其次是切实提高乡村教师的待遇。报道中举例,“当老师的工资还不如村里出去打工的人多”,因此老师在一些高年级学生面前缺少威信,甚至被学生嘲笑。老师在缺少了尊严感的同时,也淡化了责任?#23567;?#19968;些乡村教师本就有与城区教师相较的心理落差,如果再与所在乡村普通民众形成经济落差,并因此而被学生“看不起”,教师的心理?#21050;?#23601;更不容易正常化,何谈对学生逾矩行为的平常心。在市场经济条件下,收入是任何行业?#21491;?#32773;获得感甚至尊严的重要标志之一。因此,乡村教师的工资待遇,显然应当成为各地最重要的突破口之一。

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