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    教育_教学_论文

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    耐人寻味的课堂提问

    2007年11月4日 来源:网友供稿 作者:未知 字体:[ ]

    老师提问,学生举手发言,这是课堂教学中很普通的现象。但细细观之,却也是心态种种气象万千。

    有的老师话音?#31456;?“刷”一声,顿时小手如林。有的老师再三启发,王言语穿,仍不见“一草一木”。有时孤芽独秀,有时三三两两……有的小手刚?#31456;?#20986;桌面,似举非举;有的小手端端正正在课桌上挺立,显得从容自若;有的小手高高举起,充满自信;有的把手臂伸直了仍嫌不够,使劲往上举,身子倾斜着;更有甚者,屁股干脆离开了座位,半蹲半站,生怕老师看不到……

    其实,课堂提问很有讲究。抽谁回答呢?抽学习成绩最好的和最差的,都没有意义。抽中等程度的学生,能了解的信息,情况比较丰富,回答有差异,能显出课堂的真实性。

    透过课堂提问,我们可以看出教师的教学水?#25509;?#25945;学思路,什?#35789;?#20505;需要提问题,提什么问题,怎样提问题,教师都要在把握教学目标﹑学生素质的基础上,科学巧妙地设计,以起到检查学习效果、巩固已有知识、激发创新思维促进知识迁移等作用,有时还要课堂情况,适时进行调整。老师提问了,没有一个人举手,?#24471;?#38382;题太难了;老师提问了,全班都举手了,?#24471;?#38382;题太简单了。根本不用提问;老师提问了,只有少部分学生举手,那?#24471;?#25152;提问题也许正是该提的问题。有的老师提问时心中有数,所提问题恰倒好处 。有的老师提的问题可有可无,没有?#23548;?#24847;义。甚至,有的老师有时提的问题本身就有漏?#30784;?#36824;有的老师把握不好课堂?#36136;疲?#19968;出错就乱了阵脚。而有的老师就很有智慧,在提问是能注意到全体学生的情况,总是根据课堂教学?#23548;?#21644;问题的难易程度,给?#35838;?#23398;生以发言的机会,让他们都能充分展示自我,培养积极向上的精神。精彩的提问,使课堂教学问我魅力四射,能吸引每一位学生聚精会神地听课、思考,快快乐乐地掌握知识、增长才干。

     

     


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