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    教育_小学_语文

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    感悟《荔枝》悠悠情

    2006年1月16日 来源:语文天地 作者:文/袁昌仁 字体:[ ]
     

    《荔枝》是现代作家肖复兴的作品,通篇闪耀着传统美德和人文精神的光芒。教学时,可让学生“?#30740;?#25918;到文章中去?#20445;?#25235;住细节描写,设身处地去读去想,与作者的思想沟通,感悟《荔枝》所蕴含的悠悠母子情。

    ?#20445;?#21676;牙买荔枝,孝敬老母。

    阅读第一自然段,让学生想想:作者买一斤荔枝为什么要“咬咬牙”“鼓起几分胆气?#20445;?#36890;过合作讨论,学生明白作家“家中只有孤零零的老母?#20445;?#20182;第一次吃荔枝“是在28岁的时候?#20445;?#21487;见家中的贫寒与荔枝的昂贵。再深入?#25945;鄭?#25026;得作家咬着牙买荔枝是“想让母亲尝尝鲜,她一定会高兴的?#20445;?#22240;为母?#20303;?#24555;70岁的人了,也从来没有吃过荔枝?#20445;?#21487;见作家孝敬母亲的赤?#29616;?#24515;。

    2.慈母端沙果,为儿洗尘。

    学习第二自然段,让学生仔细阅读“母亲端出一盘沙果。……不知老?#24605;?#27927;?#24605;?#36941;才洗成这般模样”一段细节描写文字。想想“回到?#19968;?#27809;容我从书包里?#32479;?#33620;枝?#20445;?#27597;亲就急于端出一盘沙果为儿接风洗尘的情景,一位慈爱可亲的母亲形象便跃然纸上。尽管“母亲买的是处理水果,每斤顶多5分或者1角?#20445;?#20294;慈?#24863;?#20013;的爱子之情是无价的。

    ?#24120;?#32769;母吃荔枝,品味孝心。

    阅读第三自然段,可让学生演示一下母亲吃荔枝时的一连串情感?#25913;?#30340;动作:“筋脉?#22238;?#30340;手不停地抚摸着荔枝,然后用小拇指指甲划破荔枝皮,小心翼翼地剥开皮又不让皮掉下,?#20013;?#25176;着荔枝,像是托着一只刚啄破蛋壳的小鸡,那样爱怜地望着舍不得吞下。”你看,母亲吃荔枝情感多么丰富啊,动作多么温柔啊!母亲仅仅是在吃荔枝吗?不!她是在细细品味儿子那一颗滚烫的孝顺之心啊!

    4.请?#32479;?#33620;枝,热情妥帖。

    阅读第四自然段,让学生体味母?#20303;?#31505;吟吟顺手把沙果端走”的不经意动作。从她“快尝尝荔枝吧”那句自然妥帖的话语中,完全可以体会到母亲不惜用昂贵的荔枝热情待客的质朴的美德。

    5.年年买荔枝,保?#20013;?#24515;。

    引导学生有感情地朗读第五、六自然段。学生讨论获知作家每年买荔枝之所以成为“保留节目?#20445;?#26159;因为他心中常存孝敬母亲的真情。为?#24605;?#28145;?#40092;叮?#21487;让学生查阅工具书,理解什么?#23567;?#24944;藉”、为什么感到“慰藉”、什么?#23567;?#36951;憾”与“痛楚”、为什么作家不感到遗憾与痛楚,从而使学生受到深刻的传统美德教育和人文精神教育。

    6.不忍吃荔枝,爱及子孙。

    引导学生精读第七自然段,想想为什么等到“母亲去世很久,?#20063;?#30693;道母亲临终前一直舍不得吃一颗荔枝”。展开小组讨论,深刻?#40092;?#27597;亲把儿子对她的爱深深地珍藏心底,而她又把自己给儿子的爱?#37027;?#22320;分给孙子一部分,反映?#22235;?#20146;对儿孙的深厚的爱。行文至此,作家把?#22797;茸有?#30340;传统美德表达到?#24605;?#33268;。“荔枝依旧年年红?#20445;?#28145;切地表达了作?#19968;?#24565;慈母的绵绵之情,也深深地震撼着每个学生的心。

    教学文?#22987;?#32654;的《荔枝》,要始终把“培养学生高尚的道德情操和健康的审美情趣,形成正确的价值观和积极的人生态度”作为“教学的重要内容,不应把它们当作外在的附加任务?#20445;?#29305;别要让学生“披文以入情”。因为“情者,文之经;辞者,理之纬。经正而后纬成,理定而后辞畅,此立文之本源也?#20445;?#21016;勰语)。学生在阅读优美的文字时,要充分接纳课文中的“情”与“理?#20445;?#24418;成独特体验,使中华民族的人文精神与传统美德发扬光大。

    (作者单位:四川遂宁市中区磨溪镇中心小学)


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