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    教育_小学_语文

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    利用背景资料丰富课本资源

    2006年1月5日 来源:语文天地 作者:文芳 字体:[ ]

    背景资料是指与课文相关的对人物、情节和内容有作用的资料。通常包括作者介绍、写作目的、社会背景等。语文教材具有深厚的文化底蕴和广阔的知识背景。在教学中适当补充背景资料可以给学生展示色彩斑斓的生活画卷和无穷宇宙间的自然奥秘可促使学生进入?#25509;?#35269;胜、奇思遐想的学习境地。

    一、渲染课堂情绪。

    学生们总是在一定的情绪和情感状态下接受学习任务和从事学习活动的。讲一些与教学内容相关的?#36866;n?#33021;极大地调动他们学习的积极性激发他们的学习兴趣。

    如^长征?#20445;?#36825;个世界战争史上的壮举人类战争史上的奇迹。学生没经历过那个时代因此很难体会出保存革命种子的伟大意义也很难体会出毛泽东在回顾长征时的激情澎湃和红军一次次战胜艰难险阻的豪迈气概。老师向学生补充介绍有关背景资料!!红军取得四次反围剿的胜利后由于错误地排斥了毛泽东的正确领导导致了第五次反围剿的失败。面对敌人的三面围攻不得不走?#24605;?#32597;至的二万五千里的征程沿?#21453;?#36133;国民党的守侯而后再北上抗日。使中国革命转危为安走向胜利。通过老师叙述这些背景?#36866;n?#26497;大地调动了学生的学习兴趣。

    二、加深课文理解。

    背景资料可以帮助学生更好地理解课文内容体会文章的中心领悟作者的表达意图。教师适时、?#35782;?#22320;把背景资料呈?#25351;?#23398;生就能使他们有一个明确的目标从而?#38505;?#23457;视课文的每一个细节。如此处在高屋建瓴的位置要突破教学的难点就显?#20204;?#26494;多了。

    如ゞ只有一个地球〃的教学仅从文中字里行间去了解人类大肆开采矿产资源随意破?#24213;?#28982;资源的状况对于学生是比较困难的。如果配以声、像、色一体的多?#25945;?#26469;展示我们身边的污染破坏情况及人类遭受自然灾害等资料对学生会产生强烈的震撼。^保护环?#24120;?#20174;一点一滴的小事做起 ̄的意识便会扎根于学生的心田。

    三、激发阅读兴趣。

    语文教材所涉及的教学内容非常广泛在此基础上提出的背景资料无疑会大大拓宽学生的知识面加深学生对客观世界的认识。而且学生也将不再满足于教师在课堂上所讲的有限的背景?#36866;臓?#20182;们会?#28304;?#20026;目标到图书馆、阅览室、书店等场所寻找更多的相关资料 满足自己的强烈的求知欲望。

    如ゞ狱中联欢〃讲的是关押在集中营的革命者利用庆祝新年的机会与敌人作斗争的?#36866;臓?#23398;课文时我鼓励学生读长篇小说ゞ红岩〃了解革命者狱中斗争的其他?#36866;臓!?#29425;中绝?#22330;院?#20026;龙光华烈士开追悼会 ̄^江姐从容就义 ̄^许云峰与徐朋飞的最后一次?#29615;罅院?#26368;后的武装?#25509;保?#20197;便更深刻更全面地了解共产党人的革命信念和乐观主义精神。再推荐?#23545;一?#20013;永生〃这本回忆?#36857;?#35753;学生知晓中国革命史上那悲壮的一?#22330;?/P>

    四、培养积累能力。

    荀子说此不积跬步无以至千里不积小流无以成江河。 ̄信息积累已成为小学语文教学的一个重头戏。教师在课堂上提供丰富的知识信息会使学生潜移默化地受到熏陶与引导。教师因势利导暗示学生把课堂上所听到的、看到的自己感兴趣的内容进行摘要、剪辑。学生积累资料的能力将会逐步得到培养并建构起自己的知识库。

    如教学ゞ争画〃向他们介绍郭沫若的?#26007;鏤四?nbsp; 〃ゞ女神〃让他们了解齐?#36164;?#30340;ゞ对?#21644;次P?#23398;习?#35835;?#28023;〃向他们畅谈ゞ骆驼祥子〃ゞ茶馆〃学了文言文ゞ学弈〃向学生?#24425;?#26149;秋战国时期百家争鸣、百花齐放的文学盛况学了ゞ长征〃声情并茂地背诵毛泽东的ゞ沁园春,雪〃ゞ蝶恋花,答李淑一〃学ゞ?#39038;淺剿臓?#21518;向学生引荐^大李杜 ̄^小李杜 ̄。

    总之^背景资料 ̄对小学语文教学是极具价值的宝贵资源如果我们语文老师都能合理地、长久地开发它运用它将能更好的指导我们的教学。


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