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    化整为零——快快乐乐学拼音法

    2005年8月23日 来源:网友提供 作者:未知 字体:[ ]
    汉字拼音是学习汉字的重要工具,但学起来枯燥乏味。怎样使一年级的孩子快快乐乐地学会拼音呢?#35838;?#20204;教学的主要特点是:化整为零,分散难点,注重拼读,边学边用。具体做法如下:

    1. 拼音教学化整为零,与学课文同时进?#23567;?#27599;节语文课30分钟听故事说故事识汉字,留出10分钟左右教学拼音,可以放在课的开始,?#37096;?#20197;在结束前10分钟。拼音教学时间从6周?#26377;?#21040;12周完成。

    2. 分散难点,先记住音,后认读形。第一次见面同时要记住每个字母的读音和?#20013;危?#23398;生负担很重。我们的拼音教学是从听录音开始,每天两次10分钟播放汉语拼音录音带,同时将汉字拼音字母表?#20197;?#40657;板前,让孩子们边听边读。三天以后,学生们对每个字母的发音和写法大致有印象了,再分批强化巩固,每节课花10分钟认读3-4个字母的音和形,教师适当进行正音。这样学生不仅学?#20204;?#26494;,而且遗忘率低。

    3. 根据记忆规律,增加复现机会。学生学拼音学得快,忘得也快,这是这个年龄段学生的特点。教师针对学生的记忆规律,彩用多?#20013;?#24335;,加强反复巩固,在学生还没遗忘之前,及时复习巩固。例如,学习字母“d、t”,安排在四个10分钟内学完。第一个10分钟认读“d、t”的音和形;第二个10分钟学习“d”与“t”相拼的音节;第三个10分钟辨析“d”与“t”,练习拼读与“d”“t”相拼的音节;第四个10分钟学习“d”“t”的书写。这样反复的次数多了,学生记得更牢了。

    4. 增加拼读练习的机会,激发学生学习的兴趣。实验教材的课文采用全文注音,学生边学拼音,边在阅读课文时练习拼读,拼音学习的效果能及时反映出来,有效地激发了学生学习拼音的内在动机,也增加了学习拼读练习的?#23548;?#26426;会。

    这样教学拼音,教学时间虽然延长12周教完,但由于化整为零,实验班教学拼音的总课?#31508;?#32422;25课时,比常规教学时间减少了一半以上。除此之外,还有以下一些优点:

    1.有利于突出重点,提高效率。每次拼音教学虽仅10分钟,但教学的重点突出,目标单一,便于把握。教学时分秒必争,效率很高。

    2.有利于反复巩固。拼音教学时间分散于12周内,难点分散了,复习机会增加了,学生易牢固掌握。

    3.有利于拼音与识字有机结合。由于实验班学生是边学拼音边学汉字的,所以学生学会了拼读音节,马上就能在实验教材中运用已学的拼音技能认读汉字。两者有机结合,使学生在拼音技能的运用过程中逐渐达到熟练掌握。

    4.有利于激发学习兴趣。每次学拼音时间10分钟左右,学生尚未厌倦,已达到教学目标。每次拼音学习学生都是在无穷余味中结束,因此学生学习的兴趣始终如一。加之拼音学习与认识汉字有机结合,学生认识到拼音在识字正音中的作用,不断体验成功的喜悦,愈加提高了学习拼音的兴趣。

    12周后,拼音学习结束时,我们以同一试题,对普通班与实验班的学生逐一进行口试。口试的内容是:在一分钟内认读声母、韵母和整体认读音节24个,拼读音节10个。结果,实验班学生汉语拼音拼读的熟练程度和对照班学生基本相等。

     


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